6月6日，全國職業院校教（jiāo）學工作（zuò）診斷與改進專家委（wěi）員會（簡稱“專委會”）全體會（huì）議暨業務培訓在常州舉行，此次活動由學院承辦。專委會主任委員楊應崧教授主持活動。 

上午會議中（zhōng），國家教育部職成教司（sī）高職高專發展處（chù）林（lín）宇處長在會上做開班動員。他向（xiàng）與會者介紹了（le）此（cǐ）次活動（dòng）舉（jǔ）行的背景。他說，教學工作診斷與改進（簡稱“診改”）是國家“管辦評”分離背景下的一項重要工作。他提出，此項工作目的在於喚醒學校自我質量保證的主體意識，落實學校自我質量（liàng）保證的責任，促使（shǐ）學校（xiào）質（zhì）量螺旋式上升。他進一（yī）步指出，全體專家委員要樹立（lì）幫助學校提升自我質量保證的信心和（hé）責任意識，達（dá）成維護“診改”工作聲譽（yù）、持續開展該項（xiàng）工作的共識。 

楊應崧教授在會上作了主題為“服務發展需求 提（tí）升治理能力 提高（gāo）培養質量 激發創新活力”為主題的輔導報告（gào）。他在解釋什麽是“診斷與改進”時，從“診改”的（de）內涵、關（guān）鍵詞、概念的（de）形成幾（jǐ）方麵作答。他在回應為什麽（me）要“診改”時，從時代需要、改革需要兩方麵進行了（le）詳細敘述。在怎樣開展“診改”這個（gè）問題中，楊教授從質量、職業院校人才（cái）培養質量、永不停歇地改（gǎi）進等基（jī）本概念（niàn）入手（shǒu），強調（diào）了需求導向、自我保（bǎo）證、多元診斷、重在改進等工作方針，提出（chū）了理順工作機製、落實主體責任、分類指導（dǎo）推進、數據係（xì）統支撐、試行專業診（zhěn）改的主（zhǔ）要任務和落實（shí）組織保證、製定規劃方案、自我診斷改進、組織抽樣複核（hé）、持續改（gǎi）進提升、打造共治機製的基本程序。最後，他就診改製度和（hé）內部質量保證體係的關係（xì）、內部質量保證體係框架、係統（tǒng）和架構、抽樣複核的任務、“診斷項目參考表”相關事宜等當前關（guān）鍵（jiàn）問題進行了逐一說明（míng）。 

下午培訓中，專委會副主任委員、揚州商務高等（děng）職業學校黨委（wěi）書記經貴（guì）寶（bǎo）解讀了《高職院校內部質量保證體（tǐ）係診（zhěn）斷與改進指導方案》，就（jiù）為什麽（me）要製定高職院校內部質量保證體係診改指導方案、如何建構高（gāo）職院校內部質量保（bǎo）證體係、如何理解高職院校內部質量保證體係診改指標體（tǐ）係、如何進行高職（zhí）院校內部質（zhì）量保證（zhèng）體係診改、如（rú）何撰（zhuàn）寫內部質量保證體係自我診改報（bào）告、高（gāo）職院校內部質量保證體係（xì）診改難點（diǎn）等進行（háng）了詳細說明。專委會委員、揚州商務高等（děng）職業學校校長周俊作了“問題為（wéi）引質量為本 自我促（cù）進 自主發展”為主（zhǔ）題的“中（zhōng）等職業學（xué）校教學工作診斷與改進指（zhǐ）導方案”輔導解讀報告，著重闡述了（le）診改的內涵認知、方案的內容解析等重要（yào）內（nèi）容（róng）。 

後續的培訓中，專家還將圍繞校本數據（jù）平台（tái）建設、院校實踐、省級方案交流等內容進行集中授課（kè）。 

培訓結束後（hòu），還將（jiāng）舉行專委會成立後的首（shǒu）次全（quán）體會議。（宣傳部沈（shěn）琳/文 陳佶（jí）/攝）