6月11日-12日，第八期高職院校內部質量保（bǎo）證體係建（jiàn）設與運（yùn）行實施（shī）方案編製培訓班在我院舉行，來自全國25個地（dì）區（qū）90家高職院校共（gòng）402位代表參與了培訓。 

6月11日上午，培訓由全國診改專委會秘書長、學院黨委書記（jì）袁洪誌主持。 教育部職成司高職發展處副處長任占營做開班動員。任處長從四個方麵做了解讀。一是怎麽看診改，在（zài）國家簡政放（fàng）權的大背景下，職業院校教學工（gōng）作（zuò）診斷與改進（jìn）製度明晰了管、辦、評的職責範圍，界定了人才培養質量各方責任的總體框架，職業院校（xiào）是第一責任主（zhǔ）體，教育管理部門是人才培養質量的第二責任主體（tǐ），利益相關（guān）方是（shì）人才培養質（zhì）量的（de）第三方責任主體，以結果評價導向、推（tuī）動第一（yī）和第二責任主體人才培（péi）養質量持續改進；二是什麽是診改，教學工（gōng）作診斷與改進就是要完善職業院校內部（bù）質（zhì）量保證體係、提升教育教學管理信息化水平和樹立現代質（zhì）量文化；三是怎麽做診（zhěn）改，依據“建立常態化的職業院（yuàn）校自主保證人才培養（yǎng）質量的（de）機製”目標，可以（yǐ）圍繞“建立”、“常態化”、“職業（yè）院校”、“自主保證”、“人（rén）才培養質量”、“機製（zhì）”這六個關鍵控製（zhì）點對本校（xiào）方案方向正確性和內容（róng）科學性作出基本判斷；四是怎麽看成（chéng）效，他提出判（pàn）斷職業院校教學工作診斷與改（gǎi）進製度建設成效的六個標準，即，學校是否已經從（cóng）過分關注結果質量評價（jià）向（xiàng）關（guān）注質量形成的全過（guò）程轉變；是否已經從原來相對分隔、孤立（lì）的質量管控措施，向全（quán）麵係統的質量管理轉變；是否（fǒu）已經開（kāi）始（shǐ）從依賴外部問（wèn）責機製產生動力轉向（xiàng）內部自願（yuàn）問責激發內生動力轉變；是否已經從強化模仿和（hé）趨同的標準化向促（cù）進多樣化發展轉變；是（shì）否已經開始從院校（xiào）身份表征質量走向專業建設水準表（biǎo）征質量轉變（biàn）；是否已經從原來（lái）依賴（lài）政府製定質量標準轉向學校製定更高的校本質量標準轉變。 

隨後，全國診改（gǎi）專委會主任委員楊應崧作《理念先行 整體設計 問題導向 精準發力》的專題報告，針對（duì）如何推進（jìn）診改工作，他提（tí）出幾點思考（kǎo）：一是理念先行，樹立先進（jìn）質量理念，把握基本工作方針；二是整（zhěng）體設計，明確指導思想和目標任務，把握體係基本組成要素，做（zuò）好建設運行方案；三是問題導向，要識破理念意識（shí）問題，發現差距短板，找到個性瓶頸；四是精準（zhǔn）發力，發揮試點院校示（shì）範作用（yòng），做好試點工作（zuò）總體部署。 

下午，培訓由全國診改（gǎi）專委會副主任王毅主持。全國診改專委會委員何（hé）錫濤教授作《適應診改需（xū）求 優化數據管理係統》的專題報告。他強調，信息化設計（jì）是全校的任務，管理者應轉（zhuǎn）變理念。針對如何使（shǐ）標準從單一向體係轉變，何錫濤教授提出了（le）專業建議。  

接著，全（quán）國診改專委會委員（yuán）樊至光作《“診改”數據平台規劃與設計思考（kǎo）》的專題報告。隨後，我院（yuàn）信息（xī）服務中心主（zhǔ）任吳乃忠同與會人員進行（háng）《服（fú）務（wù）診改（gǎi）推進智能化校園（yuán）建設實踐與探索》的案例分享。 

6月12日上午，培訓由全國診改專委（wěi）會秘書（shū）長（zhǎng）、學院黨委書記袁（yuán）洪誌主持。淄博（bó）職業學院黨委（wěi）副書記薑（jiāng）義林作《診斷與改進（jìn）助力學校內涵發展》專題報告。他強調質量管理是學校發展（zhǎn）的生命線，診改工作（zuò）助力學校（xiào）發展再上新台階。隨後，無錫職業技術學院原院長戴勇結合（hé）本校診改工作作《診改（gǎi）切入點選擇與工作推進》專題報告。我院質管（guǎn）辦丁（dīng）敬敏主任同與會人員交流了《建設質保（bǎo）體係，促進內涵發展》。  

培訓班結束後（hòu），全（quán）國診改專委會主任委員楊應（yīng）崧（sōng）進行總結。他指出，此次培訓進一步加（jiā）深（shēn）了（le）對診改工作的認識，明確了（le）方案編（biān）製的基本（běn）理念。通過大會方（fāng）案交流，為參會院校（xiào）進一（yī）步修改（gǎi）、完善方案提供了幫助。通過（guò）經驗交（jiāo）流，擴大了“明白人”隊伍，撒下了“專門家”種子。楊教授用八個“必須”作為結束語。他（tā）說道，必須“一把手”掛帥；必須理念（niàn）先行；必須落實（shí）主體；必須盯住過程；必須重視平（píng）台建設；必須“擼起（qǐ）袖子加油幹”；必須讓師生員工有更多獲得感；必須肩負（fù）起傳遞、輻射責任，擴大培訓受（shòu）益麵、實（shí）現培訓的提效（xiào）增值。（宣傳部周悅 文/攝）