12月12日下午（wǔ），江南大學董劍橋教授應邀來我校作題（tí）為《外語（yǔ）翻轉課堂與微（wēi）課應用知其然》的學術報告，我校及在常13所高（gāo）校教師70多名聆聽了董教授的（de）精彩講座。

董教授首先拋出了一係列的設問進行開場：教學（xué）媒體對學習有沒（méi）有用處？教育教學觀念不改變，技術再好有用嗎（ma）？麵對教師觀念（niàn）容易守成的（de）現狀，教育的目的是（shì）什麽？他（tā）在（zài）講座中分（fèn）別從學習方式、認知方式、交互方式、係統生態角度談了現代信息技術（shù）之於教育（yù）的變與（yǔ）不變，強調了學習體驗、模態優化、性向（xiàng）針對和智能工（gōng）具在未來教（jiāo）育發展中的重要性；對（duì）課堂翻轉（zhuǎn）、微課設計和在線課程支持下的混合教學（xué）模式進行了深入精辟的分析，強（qiáng）調了微課在於改善學習體（tǐ）驗、翻轉在於提（tí）高課授效（xiào）益、慕課在於探索教育模式的不同側重點；從時間維度和（hé）空間維度談了教學技（jì）術的有效性，深（shēn）入探（tàn）究（jiū）了課程觀差異對教學行為的影響，提出現代課程觀應遵循“主題-探究-表現”的新模式；教師（shī）在根據教學需（xū）要選擇不（bú）同信息化教學手段時，應（yīng）堅持“形式要服務於內容，方法要有利於推廣”的理念。

董教授在現代（dài）信息化教學思維方麵的觀點，讓大家耳目一新、深受（shòu）啟發。他鼓勵教師打破外語教學設計（jì）的“套路”做到“舉一反三、融（róng）匯貫通”。作為促進學習的設計者，要多讀書（shū），多拓展，多沉澱，努力把知識的精華傳授給學生。（文、攝/任俊穎）

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